疫情當(dāng)前，在線學(xué)習(xí)成為了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。新學(xué)期，學(xué)校統(tǒng)籌各方資源、整合各類教學(xué)平臺(tái)，積極組織開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“停課不停教、停課不停學(xué)”。 我校教師靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，使線上教學(xué)更有意義。
歌壇新“大廚” C位來(lái)出道
這頁(yè)網(wǎng)課的PPT是環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院傅杰老師講授的《化學(xué)反應(yīng)工程》。在線上課堂老師無(wú)法看到學(xué)生的精神狀態(tài)和眼神回饋，師生間的互動(dòng)就更加重要。雖然與個(gè)別學(xué)生的單獨(dú)連麥有一定的效果，但智慧課堂的彈幕功能更能讓老師快速全面地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況?！盎瘜W(xué)反應(yīng)和做飯有什么相同點(diǎn)？”“同樣的食材為什么口味千差萬(wàn)別？”傅杰老師從學(xué)生感興趣的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將趣味性、發(fā)散性的問(wèn)題引入線上課堂，不僅可以有效活躍課堂氣氛，也有利于將深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入淺出地講解。
除了彈幕功能，已經(jīng)將“雨課堂”應(yīng)用在日常教學(xué)中三個(gè)學(xué)期的傅杰老師把板書(shū)、投稿、隨機(jī)點(diǎn)名、答題、投票等功能運(yùn)用得爐火純青。“實(shí)驗(yàn)室中的反應(yīng)和工業(yè)反應(yīng)器有什么區(qū)別？”同學(xué)們根據(jù)傅老師提出的這道題通過(guò)“投稿”功能進(jìn)行主觀回答，根據(jù)大家答案中出現(xiàn)詞匯的頻率生成下面這張圖的詞云，出現(xiàn)頻率越高的詞匯字體越大越居中。通過(guò)這種快速有效的答題方式，老師可以清晰了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和掌握情況，同學(xué)們也可以根據(jù)彼此的答案進(jìn)行小組討論。
曾以一曲《心如刀割》獲得全校教職工歌唱比賽一等獎(jiǎng)的傅杰老師還是張學(xué)友的“鐵忠粉”。課間休息時(shí)，他給同學(xué)們播放了張學(xué)友為防疫一線醫(yī)護(hù)人員演唱的《等風(fēng)雨經(jīng)過(guò)》，“說(shuō)好要一起走很遠(yuǎn)，努力讓未來(lái)鮮艷……付出的瞬間也就是永遠(yuǎn)”，當(dāng)張學(xué)友那久違的聲音沖進(jìn)大家的耳朵，彈幕區(qū)的同學(xué)們都安靜了下來(lái)，大家也許在懷念清晨第一縷陽(yáng)光灑進(jìn)的圖書(shū)館，也許在想念寢室熱鬧而溫馨的點(diǎn)滴瞬間，也許在想二號(hào)樓門前的櫻花是否已經(jīng)開(kāi)放……等風(fēng)雨經(jīng)過(guò)，我們一起重返校園。
“炫酷”直播間 互動(dòng)式體驗(yàn)
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院李瑩老師本學(xué)期開(kāi)設(shè)的《日本文學(xué)概論》是一門閱讀量大，交流、思辨活動(dòng)要求較高的課程，為保障課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，李老師在之前多年微課制作及信息化教學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)上推出了我校首門獨(dú)立spoc課程。
獨(dú)立spoc課程可以避開(kāi)直播平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)高峰，避免教師滿堂灌，學(xué)生可以根據(jù)不同情況，反復(fù)選擇性觀看。為了在3月2日順利開(kāi)課，李瑩老師克服了條件簡(jiǎn)陋、時(shí)間緊張等一系列困難，緊鑼密鼓地在自己家里打造了“小米加步槍”版的直播間，她還自制了“提詞器”，直播間馬上舊貌換新顏。
李瑩老師把“虛擬仿真軟件”引入了單調(diào)的語(yǔ)言課堂，在講述被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“日本歌舞伎”這一日本傳統(tǒng)技能時(shí)，同學(xué)們通過(guò)安裝方便快捷的移動(dòng)端軟件后，除了回答老師布置的課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，還可以身臨其境般進(jìn)行舞臺(tái)漫游，操作如卡拉OK般的唱腔試練，選定多種樂(lè)器進(jìn)行樂(lè)器試奏。通過(guò)這種仿真浸入式體驗(yàn)，避免了灌輸式教學(xué)，更有利于同學(xué)們理解、消化、吸收所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寓教于樂(lè)、其樂(lè)無(wú)窮。
交大的老師們看似在不經(jīng)意間就教會(huì)了學(xué)生新的知識(shí)，實(shí)則是老師們教學(xué)功力深厚的體現(xiàn)，在與學(xué)生的豐富互動(dòng)中，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。